今年首次參加神腦數位應用學習計畫的學校不少，除了參與的孩子們對於這個課程感到極有興趣，神腦基金會也為學校老師們的熱誠感動。
#南投信義國小，位在布農族社區，但學生布農族與漢族各半。神腦基金會第一次請教學校老師學生的學習狀況如何時，老師靦腆地說「很活潑，很活潑……」果然，當我們的指派師資吳汰紝導演首次抵達學校，著實對信義國小孩子們的滿滿活力印象深刻(幾乎招架不住)！
信義國小在數位應用學習計畫中，除了平板電腦操作、雲端科技應用，還有母語、傳統藝術的學習；為了要瞭解口簧琴、五弦琴，學生們在外出做田野調查前，學校老師們已先用引導討論的方式，讓孩子們漸次對傳統文化產生興趣與建立先備知識；直到外出採訪，受訪的耆老以布農語回答小朋友的提問，小朋友經常得靠老師翻譯才能理解，負責本課程的司俊榮老師感嘆，原住民文資的採集、傳承真的刻不容緩。但可喜的是，學生們在過程中成長飛快，從一開始的懵懂到後來拍攝、剪輯能獨當一面，雖然最後成果影片品質差強人意，但孩子們的進步仍是最讓人高興的。
#嘉義市大同國小 附近有間印刷老店—#豐邑印刷行，走進狹小、通道迴旋的店中，可見到日治時代末期特許的印刷鑄字機，鑄字機一直運作到80年代照相印版出現後開始沒落、退役。從保留18萬字鑄字銅模到鉛字印刷至照相印刷，豐邑保留自台中以南在地最大、最完整的實體鑄字暨黑白印刷機。(以上資料出自2018嘉義大同國小數位應用學習計畫成果報告)有這樣蘊含老智慧、傳遞文化的印刷行當鄰居，參與計畫的學生們自然以豐邑為踏查的對象，孩子們對於面帶燦爛笑容的老闆、接班的第二代，還有店面、器材、技術的沿革有許多好奇與提問，透過有計畫的採訪，大同寶寶們學到寶貴的知識。除了有故事的印刷行，當學生繼續踏查附近的巷弄，印象最深的還有雞蛋糕攤，不少學生在回饋學習心得時，都表達了對雞蛋糕的喜愛，或許食物是連結記憶最有力的媒介吧！大同國小執行本次計畫，幸運地邀請到當地蔡坤龍里長擔任講師(之一)，蔡里長是全國知名的文青里長，也是大同國校的校友，帶著學生們關心社區的人事物，讓課程更加有趣。除此外，本計畫的靈魂人物是李孟哲導演—李導演在計畫結束前突然病逝，孩子們對他有深深的懷念與感謝。
#桃園建國國小 鄰近桃園火車站後站，因此地進出人車頻繁，近年來加上縣市人口遷移、國外移工聚集等現象，建國國小在參與數位應用學習計畫之初，老師已選定要帶學生好好地認識社區裡多元族群的互動模式，以及舊城區的再造、新生。在學習過程中，正好有兩位較特出的孩子—帕辛與Tina，從他們口中以不同族群的觀點來看「原鄉踏查」這件事。帕辛是因父親工作關係而舉家定居台灣，但今年夏天國小畢業後即搬回印度的孩子；在他離開台灣前，非常開心能在課程中把街區認真走一遍、細心地觀察、用繪畫留住腦海中的畫面，因為台灣對帕辛來說也是故鄉，他期待能再回來。Tina則是採訪服務新移民朋友的「望見書間」，書店創辦人林先生鼓勵Tina多多了解不同國家、文化，有更開闊的心胸與人互動。還有其他學生以旗袍店為主題，採訪完旗袍店老闆後，小女生們也在紙上設計要送給奶奶、阿嬤的旗袍，透過傳統文化表達孺慕之情令人動容。街區有趣的老店、新店很多，其中流傳著的故事更豐富，建國的師生們花了不少力氣討論，才能聚焦、編整踏查主題，就像製作影片時剪輯需要去蕪存菁，雖是「辛苦」的過程，卻有快樂的童年記憶呢。
