今年首次參加神腦數位應用學習計畫的學校不少，除了參與的孩子們對於這個課程感到極有興趣，神腦基金會也為學校老師們的熱誠感動。 #南投信義國小，位在布農族社區，但學生布農族與漢族各半。神腦基金會第一次請教學校老師學生的學習狀況如何時，老師靦腆地說「很活潑，很活潑……」果然，當我們的指派師資吳汰紝導演首次抵達學校，著實對信義國小孩子們的滿滿活力印象深刻(幾乎招架不住)！

信義國小在數位應用學習計畫中，除了平板電腦操作、雲端科技應用，還有母語、傳統藝術的學習；為了要瞭解口簧琴、五弦琴，學生們在外出做田野調查前，學校老師們已先用引導討論的方式，讓孩子們漸次對傳統文化產生興趣與建立先備知識；直到外出採訪，受訪的耆老以布農語回答小朋友的提問，小朋友經常得靠老師翻譯才能理解，負責本課程的司俊榮老師感嘆，原住民文資的採集、傳承真的刻不容緩。但可喜的是，學生們在過程中成長飛快，從一開始的懵懂到後來拍攝、剪輯能獨當一面，雖然最後成果影片品質差強人意，但孩子們的進步仍是最讓人高興的。
#嘉義市大同國小 附近有間印刷老店—#豐邑印刷行，走進狹小、通道迴旋的店中，可見到日治時代末期特許的印刷鑄字機，鑄字機一直運作到80年代照相印版出現後開始沒落、退役。從保留18萬字鑄字銅模到鉛字印刷至照相印刷，豐邑保留自台中以南在地最大、最完整的實體鑄字暨黑白印刷機。(以上資料出自2018嘉義大同國小數位應用學習計畫成果報告)有這樣蘊含老智慧、傳遞文化的印刷行當鄰居，參與計畫的學生們自然以豐邑為踏查的對象，孩子們對於面帶燦爛笑容的老闆、接班的第二代，還有店面、器材、技術的沿革有許多好奇與提問，透過有計畫的採訪，大同寶寶們學到寶貴的知識。除了有故事的印刷行，當學生繼續踏查附近的巷弄，印象最深的還有雞蛋糕攤，不少學生在回饋學習心得時，都表達了對雞蛋糕的喜愛，或許食物是連結記憶最有力的媒介吧！大同國小執行本次計畫，幸運地邀請到當地蔡坤龍里長擔任講師(之一)，蔡里長是全國知名的文青里長，也是大同國校的校友，帶著學生們關心社區的人事物，讓課程更加有趣。除此外，本計畫的靈魂人物是李孟哲導演—李導演在計畫結束前突然病逝，孩子們對他有深深的懷念與感謝。 #桃園建國國小 鄰近桃園火車站後站，因此地進出人車頻繁，近年來加上縣市人口遷移、國外移工聚集等現象，建國國小在參與數位應用學習計畫之初，老師已選定要帶學生好好地認識社區裡多元族群的互動模式，以及舊城區的再造、新生。在學習過程中，正好有兩位較特出的孩子—帕辛與Tina，從他們口中以不同族群的觀點來看「原鄉踏查」這件事。帕辛是因父親工作關係而舉家定居台灣，但今年夏天國小畢業後即搬回印度的孩子；在他離開台灣前，非常開心能在課程中把街區認真走一遍、細心地觀察、用繪畫留住腦海中的畫面，因為台灣對帕辛來說也是故鄉，他期待能再回來。Tina則是採訪服務新移民朋友的「望見書間」，書店創辦人林先生鼓勵Tina多多了解不同國家、文化，有更開闊的心胸與人互動。還有其他學生以旗袍店為主題，採訪完旗袍店老闆後，小女生們也在紙上設計要送給奶奶、阿嬤的旗袍，透過傳統文化表達孺慕之情令人動容。街區有趣的老店、新店很多，其中流傳著的故事更豐富，建國的師生們花了不少力氣討論，才能聚焦、編整踏查主題，就像製作影片時剪輯需要去蕪存菁，雖是「辛苦」的過程，卻有快樂的童年記憶呢。

#照片由各校提供

 

在2018年原鄉踏查紀錄片競賽得獎名單中，有兩所國小第一次參加神腦基金會的數位應用學習計畫，小朋友之前對於影像紀錄的經驗非常少，但在一學期的研習後，大家都交出了精采的作品，也得到競賽評審們的讚許。


位於彰化縣花壇鄉的三春國小，先前從未有影像方面的課程經驗，因為老師們秉持教學熱誠，一直思索如何讓孩子們有更多元的學習管道、啟發更開闊的視野，在今年初戰戰兢兢地向神腦提出計畫申請，經過書審、複試，一心為學生爭取資源的老師在獲得計畫補助後，透過神腦基金會媒合師資和協助課程安排，再加上老師們克服種種時間，以及帶孩子們外拍實作上限制，最後交出了亮眼的成績單。回想過程中的辛苦，和學生們偶爾哇哇叫、抗拒的情況，認真奔走的三春國小李丹青老師對學生說：「老師沒有放棄，你們怎麼可以放棄。」，連暑假期間都願意花時間去補習班等學生下課、帶他們去外拍的李導師，以身作則地展現對學習、完成任務的毅力，也因此，我們有幸看到花壇鄉是<茉莉花的故鄉>以及傳統醬油廠散發<豆香>的故事。

苗栗縣南湖國小位於純樸的客家社區，先前已有影像教育的課程，也曾在2017年以<阿婆个艾粄>得到原鄉踏查紀錄片競賽國小組佳作，今年以<有你真好 一路好走>再度連莊。南湖國小以一貫關心社區人文的精神，由老師們帶領學生參加當地「義和路平團」從事社會服務與志工一起鋪路；學生們注意到社區道路坑洞多，造成人行、車行的不方便，再加上社區人口老化，老人家騎車通行更是危險，透過田野調查、訪問，參與數位應用學習計畫的學生們想告訴大家義和路平團的義舉，以及偏鄉道路不平對老化居民的影響。

神腦基金會試著了解兩間學校學生們對於參加數位應用學習計畫，印象最深刻、收穫最多的是什麼?孩子們多半童言童語地回答是拍攝、剪輯和採訪，因為在過程中可以走出教室，可以和同學們團隊合作，也可以學會如何擷取事件的重點，除此之外，還有學生對於自己能夠完成訪談，體會到什麼叫做勇氣和成就感，這一切，看來真是收穫滿滿呢！
 
 

經過一學期的數位應用學習計畫，花蓮中正國小的成果發表會在10/19週五舉行，這場辦在咖啡館的發表會，由第二年參加數位應用學習計畫的高年級學生吳睿哲擔任主持人，和同學們一起侃侃而談紀錄片拍攝過程中有趣和辛苦的地方。

花蓮中正國小這次在課程結束前完成兩支作品，一是拍攝養蜂的農友和探討蜜蜂與全球糧食危機的問題，一是模仿「網紅」風格介紹當地將軍府，讓講求快速的網紅影片多了文化深度。同學們在分享時間，吱吱喳喳講起野外拍攝時如何被小黑蚊叮咬、發現小黑蚊比蜜蜂更有攻擊性，以及生平第一次被「蟬」的排泄物噴濺，大開眼界!此外，也發現要當成功的網紅實在不容易，要能順暢表達並且不可以害怕面對鏡頭，還要注意周遭環境，最後影片剪輯還要節奏明快精彩……實在是艱鉅的任務，但經過這次的學習，學生們都有豐富的收穫。

10/23一大早則是高雄龍目國小的發表會，這場發表會特別之處在於和當地阿公阿嬤的社區關懷據點一起舉辦。龍目國小是第一次參加神腦數位應用學習計畫，以自己社區的名產—鳳梨，和與地名有關的「龍目井」為紀錄片探討主題；因為要拍攝，學生們均需要對自己家鄉的農產和有文化意義的地景進行深入瞭解。也因為發表會的觀眾多是阿公阿嬤，母語能力可重要了呢!一開始學生需要請老師做即時翻譯，到後來學生可以自己用台語向長輩們介紹關於影片的點點滴滴，拉近了世代間的距離，且讓阿公阿嬤欣慰自己社區的故事正傳承給下下下一代唷！

#花蓮中正國小
#高雄龍目國小
#神腦數位應用學習計畫


 
 

在參與近一個學期的神腦「數位應用學習計畫」後，最近已開始進入各校的成果發表季。



今年的數位應用學習計畫成果發表，由新店中正國小打頭陣，率先於雙十節當天，在斯馨祠的土地公公面前，學生們以「思念斯馨」這部作品呈現自己的學習成果。為了要了解位於新店十四張地區已兩百四十年歷史的斯馨祠背景，和近年來不斷搬遷的情況，學生們在老師指導下先學習宮廟與社區的關係，再用擲筊的方式向土地公公進行「採訪」。 



「斯馨」是先民思念家鄉而取的名字，土地公公也有自己思念的故鄉呢！當然，這段採訪肯定不容易，過程中小朋友常常想放棄，但想到一旦放棄，先前的努力都化為烏有，就繼續打起精神和伙伴們堅持下去；克服了種種困難後，連家長都很肯定孩子們的成長呢！
➤延伸閱讀：大新店地方新聞 https://goo.gl/DBY9Pj 新店十四張斯馨祠
#新店中正國小

#種植在土地的善意 
神腦科技文教基金會一直前行，默默種下善意的種子， 
陪伴它發芽、長大，總有一天，它們將成為大樹，保護你我的家，關愛的土地。 
#神腦，原鄉踏查&愛心小農場，向下紮根，向上延伸，耕耘台灣的美好。

點擊觀看影片

➤➤計畫成果➤➤
✔ 原鄉踏查數位應用學習計畫
✔ 原鄉踏查紀錄片競賽
✔ 愛心農場

教師工作坊第二天，講師講解剪接技巧後，各路高手出發！

二天一夜教師工作坊，幫老師們補充滿滿的正能力! #神腦原鄉踏查

恭喜以下團隊成為今年計畫據點
近日將通知後續相關作業，請留意email唷！

沒有錄取的單位別氣餒，評分真的非常非常非～～～常接近。
也很感謝你們用心準備精彩的簡報。 #紀錄片教學
#認真的老師最帥氣或最美麗 花蓮市中正國小
信義鄉信義國小
苗栗縣南湖國小 　
桃園建國國小　
桃園縣立八德國民中學 　
高雄市前金國小 　
高雄市大樹區龍目國民小學　
新店中正國民小學 　
嘉義市大同國小 　
彰化縣三春國小　
西苑高中海波浪大眾傳播社　
映象.虎山

第一階段書審結果出爐囉～
今年好多關心在地產業、文化與環境的計畫提案，非常精彩！
評分相當接近，沒有入選的單位別氣餒，要繼續關注粉絲頁消息喔。 恭喜入圍第二階段審查的單位，但也得加緊腳步準備面談簡報了！

入圍名單如下： 花蓮市中正國小
新北市三峽區介壽國小
高雄市前金國小
信義鄉信義國小
臺中市北屯區大坑國民小學
苗栗縣南湖國小義和路平志工團
高雄市大樹區龍目國民小學
九芎國小
炎峰國小學務處
新北市中正國小資優班
臺北市立雨聲國小
高雄市鼓山區鼓山國小
彰化縣三春國小
長治國中
虎山國小
嘉義市大同國小
桃園建國國小 #326複審面談
#摩拳擦掌