智慧生活

寓教於樂 拍出地方特色-新竹縣新星國小

寓教於樂 拍出地方特色-新竹縣新星國小

新星國小,位於人文薈萃的客家鄉-新埔,創意閱讀與數位應用學習計畫的課程,由5、6年級學生分組進行;結合了當地的柿餅、柿染及農場等各式產業,不但讓孩童在設計腳本時,能深入瞭解生活週遭的風土民情,更能把地方特色融入影片中。
 
舉行成果發表會時,由學生共同投票,選出最佳人氣新星獎,讓學童們藉由育教於樂的活動中,達到多元學習的目的。


▲成果影片發表會


▲學生踴躍參與成果表


▲投票囉!!!


▲頒獎時間

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從書本走入世界 觀察自然角落-台北大同國小

從書本走入世界 觀察自然角落-台北大同國小

位於台北市民權西路站附近的大同國小,是個小而精緻的學校,每班學生人數從15~28人不等。創意閱讀與數位應用學習的課程設計,搭配國語、自然課程,做延引性、進階的教學,引發孩童從書本上的昆蟲、花草、樹木,實際進入校園的角落裡,觀察週遭生態的細膩變化。

▲老師教導學生在設計腳本時所需考量的因素

▲學生從觀摩各組製作的片頭中,討論加強的方向,
集思廣義後,學生們動手修改自己的作品囉!
 

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從互動中學習攝影-台南市將軍區鯤鯓國小

從互動中學習攝影-台南市將軍區鯤鯓國小

時間:2012/06/07
地點:台南市將軍區鯤鯓國小
 
首圖:林欣慧老師為各位解說如何剪輯影片
 

▲在進行剪輯過程中,老師發現有同學的作品表現很好,請大家到他的電腦前面觀摩。
 
 

▲欣慧老師悉心的指導學生們使用影像剪輯軟體
 

▲全體學員收穫滿滿!!

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創新思考攝影概念 學習完整敘說故事-宜蘭北成國小

創新思考攝影概念 學習完整敘說故事-宜蘭北成國小

▲(首圖)今日的課程,由李易倫老師帶領大家做創新思考,課程進行方式為,將老師手中的分鏡圖重新排序,並敘說成一個完整的故事。

▲每一小組皆有一位六年級的學長姐,帶領學弟妹們進行討論。小組討論完畢後,推派代表,與大家分享討論出的分鏡圖順序及故事。

▲小組討論完畢後,推派代表,與大家分享討論出的分鏡圖順序及故事。

▲課程結束後,老師、助教及全體學員合影。
 

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豐富的攝影課程 結合理論及實務操作-花蓮太昌國小

豐富的攝影課程 結合理論及實務操作-花蓮太昌國小

▲ (首圖)賴清雯老師為各位介紹錄影的技巧及方法
 
▲在上課的過程中,學員們也認真的留下影像紀錄。
 
▲在課堂中,賴清雯老師對於學員的攝影技巧做個別的指導。
 

▲今日外拍的主題是教師的研習課程,學員們全神貫注的以影像做課程紀錄。
  

▲拍攝結束後,學員們檢視今日拍攝的影像紀錄,並以威力導演做後製處理。
 

▲活動結束後,李國明校長與老師及全體學員合影。
 

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縮短數位落差,偏鄉兒童用閱讀與紀錄片圓夢-雲林古坑華南國小

縮短數位落差,偏鄉兒童用閱讀與紀錄片圓夢-雲林古坑華南國小

為因應多元化時代的來臨,及縮短城鄉差距,中華電信基金會、神腦科技文教基金會帶著數名大學志工走進山區來到雲林縣古坑鄉華南國小,舉辦「創意閱讀與數位應用學習營」,用閱讀、團隊遊戲、攝影、影像剪接課程,教導孩子學會製作紀錄片。
 
華南國小雖然位於台灣咖啡的原鄉,但華南村因為距離咖啡園區──華山地區尚有一段距離,所以在產業上仍以甜柑、鳳梨、茶等作物為主,而社區的風情也因為少了商業氣息,顯得純樸自然。華南國小全校共六班、人數僅   人,但倚靠得天獨厚的生態環境和豐富多元的人文課程,華南國小入選為國十大經典學校之列。深耕縮短數位落差的中華電信基金會,與長期推廣「原鄉踏查」鄉土文化紀實的神腦科技文教基金會,透過8/3-8/6四天的閱讀和數位應用學習活動,與孩子一起用鏡頭紀錄自己的學校、社區,以及扶育自己的大自然,說出自己家鄉的故事。
 
本活動透過繪本故事讓孩子瞭解劇本如何編排;在創造力的課程中,則是注入源源不絕的創意,再以團隊遊戲讓孩子明白合作、分工、思考與劇本創作。至於數位應用的部份,講師指導孩子取景、分鏡的技術,並在影片剪輯課程中學會剪接、字幕、特效,讓原本只能在腦海中想像的畫面,用影片來呈現。一連串的課程與創意活動,引導孩子將心裡的夢想具體表現出來。
 
教育資源雖然有城鄉的落差,但孩子天真與愛幻想的心卻一樣,只要給予孩子機會學習成長,讓孩子有創作與實現夢想的舞台,每個孩子有能力開創自己海闊天空的人生。中華電信基金會與神腦科技文教基金會,期待未來可以鼓舞更多大專青年投入相關領域,一同讓教育、文化、服務學習的世界更加開闊。

 

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縮短數位落差,偏鄉兒童用閱讀與紀錄片圓夢-台中霧峰鄉桐林國小

縮短數位落差,偏鄉兒童用閱讀與紀錄片圓夢-台中霧峰鄉桐林國小

為因應多元化時代的來臨,及縮短城鄉差距,中華電信基金會、神腦科技文教基金會與公共電視PEOPO新聞台合作,帶著13名大學志工走進山區來到台中縣霧峰鄉桐林國小,舉辦「創意閱讀與數位應用學習營」,用閱讀、團隊遊戲、攝影、影像剪接課程,教導孩子學會製作紀錄片。
 
桐林社區位於台中縣霧峰鄉,被群山環繞,是生態資源豐富的純樸農村型社區,十分適合發展生態特色。深耕縮短數位落差的中華電信基金會,與長期推廣「原鄉踏查」鄉土文化紀實的神腦科技文教基金會,透過7/19-7/21三天的閱讀和數位應用學習活動,引導孩子用鏡頭紀錄自己的學校、社區,以及扶育自己的大自然,說出自己家鄉的故事。
 
本活動透過繪本故事瞭解劇本如何編排;在創造力的課程中,則是注入源源不絕的創意;再以團隊遊戲讓孩子明白合作、分工、思考與劇本創作;再進一步結合公共電視PEOPO新聞台的專業講師,指導孩子懂得取景、分鏡,並在影片剪輯課程中學會剪接、字幕、特效,讓原本只能在腦海中想像的畫面,用影片來呈現。一連串的課程與創意活動,引導孩子將心裡的夢想具體表現出來。
 
教育資源雖然有城鄉的落差,但孩子天真與愛幻想的心卻一樣,只要給予孩子機會學習成長,讓孩子有創作與實現夢想的舞台,每個孩子有能力開創自己海闊天空的人生。中華電信基金會與神腦科技文教基金會,期待未來可以鼓舞更多大專青年投入相關領域,一同讓教育、文化、服務學習的世界更加開闊。

 

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縮短數位落差,偏鄉兒童用閱讀與紀錄片圓夢-嘉義梅山仁和國小

縮短數位落差,偏鄉兒童用閱讀與紀錄片圓夢-嘉義梅山仁和國小

為因應多元化時代的來臨,及縮短城鄉差距,中華電信基金會與神腦科技文教基金會帶著12名台灣大學學生走進山區來到嘉義縣梅山鄉仁和國小,舉辦「創意閱讀與數位應用學習營」,用閱讀、團隊遊戲、攝影、影像剪接課程,教導孩子學會製作紀錄片。
 
深耕縮短數位落差的中華電信基金會,與長期推廣「原鄉踏查」鄉土文化紀實的神腦科技文教基金會,透過7/4-7/7三天的閱讀和數位應用學習活動,讓孩子透過繪本故事瞭解劇本如何編排;在創造力的課程中,則是注入源源不絕的創意;再以團隊遊戲讓孩子明白合作、分工、思考與劇本創作;以及在攝影課程中懂得取景、分鏡;最後在影片剪輯課程中,孩子也學會剪接、字幕、特效,讓原本只能在腦海中想像的畫面,用影片來呈現。一連串的課程與創意活動,引導孩子將心裡的夢想具體表現出來。
 
教育資源雖然有城鄉的落差,但孩子天真與愛幻想的心卻一樣,只要給予孩子機會學習成長,讓孩子有創作與實現夢想的舞台,每個孩子有能力開創自己海闊天空的人生。中華電信基金會與神腦科技文教基金會,期待未來可以鼓舞更多大專青年投入相關領域,一同讓教育、文化、服務學習的世界更加開闊。


 

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